Preskočiť na obsah
+421 2 544 11 323
Podporný tím

Školské psychologičky

Odborná činnosť

Čo robí školská psychologička?

Odborná činnosť školských psychológov a ich profesijné pôsobenie sa riadi zákonom č. 138/2019 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch.

  • Individuálne, skupinové a hromadné psychologické poradenstvo, prevencia a intervencia pre deti/žiakov zameranú na výchovu a vzdelávanie
  • Psychologické poradenstvo pre zákonných zástupcov, pedagógov a odborných zamestnancov školy
  • Spolupôsobenie pri prekonávaní bariér vo výchove a vzdelávaní
  • Aktivity zamerané na prevenciu šikanovania a kyberšikanovania, opatrenia proti šikanovaniu v psychickej aj fyzickej forme
  • Pozornosť venovaná eliminácii diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu alebo iným formám intolerancie
  • Primárna prevencia zameraná na včasné odhaľovanie problémového správania a ochranu detí a žiakov pred sociálno-patologickými javmi
  • Psychologická diagnostika
  • Odborná psychologická starostlivosť žiakom s ťažkosťami v učení a v správaní, zdravotne znevýhodneným žiakom, žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia a žiakom nachádzajúcim sa v krízovej životnej situácii
  • Dodržiavanie mlčanlivosti o skutočnostiach, o ktorých sa dozvedeli pri vykonávaní prác vo verejnom záujme
  • Aktívna účasť na preventívnych aktivitách v rámci plánu činnosti školy
  • Spolupráca s odbornými zamestnancami z CPaP-u
Spolupráca

Centrum poradenstva a prevencie (CPaP)

Škola dlhodobo spolupracuje s Centrom poradenstva a prevencie (CPaP) na Brnianskej 47A. CPaP zabezpečuje individuálnu komplexnú starostlivosť o deti od začiatku plnenia povinnej školskej dochádzky až po prípravu na povolanie.

V centre pôsobia psychológovia, špeciálni pedagógovia a sociálni pracovníci.

Služby CPaP zahŕňajú:

  • Individuálne a skupinové psychologické poradenstvo
  • Psychoterapia
  • Prevencia sociálno-patologických javov prostredníctvom preventívnych a intervenčných programov
  • Špeciálno-pedagogická korekcia a reedukácia
  • Psychodiagnostické vyšetrenia

Odborná starostlivosť o žiakov školy sa poskytuje bezplatne, a to na podnet školy a/alebo zákonného zástupcu.

Kontakt CPaP:
Brnianska 47A, Bratislava
Tel.: 02/54 77 55 60
E-mail: klienti@nasaporadna.sk

Pre rodičov predškolákov

Školská zrelosť — máte doma predškoláka?

Iste si želáte, aby taký významný a dôležitý krok v živote Vášho dieťaťa, akým je vstup do prvej triedy, prebehol bez problémov, aby bolo Vaše dieťa šťastné, úspešné a aby sa v škole cítilo príjemne. Dôležitú úlohu pri naplnení týchto očakávaní zohráva celková zrelosť dieťa a aj tzv. školská spôsobilosť.

Existuje mnoho definícií školskej zrelosti, no vo všeobecnosti ju možno chápať ako dosiahnutie takého stupňa vývinu, ktorý umožňuje dieťaťu bez väčších ťažkostí plniť požiadavky výchovno-vzdelávacieho procesu. Ideálne je, keď ich dieťa zvláda s radosťou a nadšením.

Testovaniu a posudzovaniu školskej zrelosti sa venujú psychológovia. Špeciálnu pozornosť pritom venujú predovšetkým tzv. „letným deťom“, t.j. deťom narodeným v mesiacoch máj – august.

Pri posudzovaní školskej spôsobilosti sa zameriavajú na tieto oblasti:

  • Fyzická zrelosť dieťaťa – telesný a zdravotný stav
  • Rozumové schopnosti
  • Sociálna zrelosť
  • Emocionálna zrelosť

Školská zrelosť — máte doma predškoláka?

Informácie pre rodičov budúcich prvákov o školskej pripravenosti.

Fyzická zrelosť – telesný a zdravotný stav

Posúdenie telesnej pripravenosti dieťaťa na nástup do školy je v kompetencii pediatra. Telesná vyspelosť však nie je prvoradým ukazovateľom celkovej zrelosti, ale je potrebné ju brať do úvahy. Pri vzrastovo menších deťoch sa často stretávajú učitelia s rýchlejšou unaviteľnosťou, nižšou odolnosťou voči psychickej i fyzickej záťaži a menší vzrast môže spôsobovať nevýhodné postavenie v rámci triedneho kolektívu, sprevádzané pocitmi menejcennosti, slabosti alebo ohrozenia. Veľmi dôležité je overiť školskú zrelosť u predčasne narodených detí alebo detí s nízkou pôrodnou hmotnosťou, u ktorých sú časté poruchy pozornosti alebo aktivity. Z hľadiska vstupu do školy býva nepriaznivá aj častá chorobnosť dieťaťa, ktorá bráni v plynulej adaptácii dieťaťa na nové prostredie a vo vytváraní nových priateľstiev. Na výkone tohto žiaka sa môže prejaviť chýbajúci výklad novej látky a nedostatok precvičovania učiva s ostatnými.

Rozumové schopnosti

Rozumové schopnosti na určitej úrovni a rovnomerný vývin v jednotlivých oblastiach poznávania sú základom pre úspešné zvládnutie školského trívia – písania, čítania a počítania. Predškolák by mal dokázať porozprávať plynule o nedávnych udalostiach, prerozprávať obsah rozprávky, zapamätať si jednoduché básničky. Mal by poznať aj správne pomenúvať farby, základné geometrické tvary, mal by vedieť, ako sa volá, kde býva.

Základné matematické predstavy

Vytvoreniu matematických číselných predstáv predchádzajú predčíselné predstavy. Najskôr dieťa dokáže porovnávať (malý-veľký, krátky-dlhý), neskôr je schopné triediť podľa druhu (ovocie, oblečenie), podľa tvaru alebo veľkosti. Postupne sa dieťa učí triediť aj podľa viacerých kritérií (veľký žltý kruh) a vie určiť, ktorý z objektov do skupiny nepatrí. Dôležitou fázou je zoraďovanie podľa veľkosti (malý-väčší-najväčší) alebo množstva (menej-viac-najviac). Pre správny rozvoj matematických predstáv je dôležité začať pracovať s konkrétnymi predmetmi a až neskôr s obrázkami, pomáhajú hry napr. Domino alebo Človeče, nehnevaj sa.

Vizuomotorika, grafomotorika

Motorické schopnosti majú súvis so všetkými ostatnými oblasťami vývinu. Hrubá motorika dovoľuje deťom objavovať svet okolo nich, manipulovať s predmetmi a osamostatňovať sa. Rozvíja sa pri prirodzenom pohybe alebo športe. Medzi hračkami detí by nemali chýbať stavebnice, skladačky, korálky, ale aj kresliace potreby, nožnice a plastelína. Dobre rozvinutá vizuomotorika a grafomotorika u predškoláka sú základným predpokladom pre písanie. U detí s nevyhranenou lateralitou je vhodné ešte pred nástupom do školy urobiť test laterality, na základe ktorého sa posúdi, ktorá ruka je dominantná.

Reč

Na reč dieťaťa sú kladené po nástupe do školy pomerne vysoké nároky: dieťa musí rozumieť výkladu, vedieť vyjadriť vlastné myšlienky a komunikovať v kolektíve. Špeciálnu pozornosť treba venovať deťom s oneskoreným alebo inak narušeným rečovým vývinom. Deti s oneskoreným vývinom reči spravidla mávajú i problémy s písaním a čítaním. Predškolské obdobie je pre vývin reči zásadným, preto je potrebné rozprávať sa s dieťaťom, obohacovať jeho slovnú zásobu, čítať si alebo spievať. Ak má predškolák problém s výslovnosťou niektorých hlások, prípadne ťažkosti s porozumením, je vhodné navštíviť logopéda, prípadne psychológa.

Pracovná spôsobilosť dieťaťa

Základom pre rozvoj každej oblasti poznávacích schopností je záujem o učenie. U dieťaťa musí byť vyvinutá schopnosť koncentrovať sa, zmysel pre povinnosť a zodpovednosť. Aj keď niektoré deti vedia celkom dlho udržať pozornosť pri hre, ktorá ich zaujala, problémom býva zámerná pozornosť. Dieťa sa rýchlo unaví, stráca záujem, odbieha, strieda rôzne činnosti a pritom sa poriadne nesústredí na nič z toho, čo robí. Od školáka sa pri prechode od jednej činnosti k druhej a pri vypracovávaní úloh vyžaduje určitá miera samostatnosti. Práceschopnosť žiaka súvisí s jeho centrálnou nervovou sústavou, zrelosťou osobnosti a spôsobom výchovy. U detí treba pomaly a nenásilným spôsobom rozvíjať zámernú koncentráciu pozornosti. Učiť ich dodržiavať pravidlá (pri hre), zadávať jednoduché úlohy (uprac hračky), prebúdzať záujem o rôzne činnosti (ručné práce) a postupne pridávať cvičenia z detských časopisov alebo pracovných zošitov.

Sociálna a emocionálna zrelosť

Po príchode do školy sú na dieťa kladené vysoké nároky, ako v emocionálnej, tak i v sociálnej oblasti. Od dieťaťa sa očakáva istá miera emocionálnej stability, veku primerané zvládanie emócií, sebaovládanie, odolnosť voči frustrácii. V tom, ako reagujú na neúspech alebo sklamanie, sú medzi deťmi veľké rozdiely. Sociálna vyspelosť sa prejavuje najmä v schopnosti začleniť sa do kolektívu a komunikovať v ňom, odlúčiť sa od rodičov, rešpektovať cudziu autoritu a spolupracovať s ostatnými. Tieto schopnosti možno u dieťaťa rozvíjať podporou kamarátskych vzťahov. To, ako dieťa obstojí v novom školskom prostredí závisí, od miery jeho samostatnosti, preto je veľmi dôležité od útleho veku v deťoch samostatnosť podporovať a rozvíjať.

Máte pochybnosti o pripravenosti vášho dieťaťa?

Kontaktujte Centrum poradenstva a prevencie na Brnianskej 47A. Testovanie školskej pripravenosti je bezplatné. Pri zistení nezrelosti môžete požiadať o pokračovanie v predprimárnom vzdelávaní. Zvláštna prosba pre rodičov „letných detí" (narodených máj–august) — zvážte testovanie školskej pripravenosti. Pokiaľ sa potvrdí nezrelosť u dieťaťa, následne na to je potrebné požiadať MŠ aj o predĺženie povinného predprimárneho vzdelávania. Súčasťou žiadosti zákonného zástupcu je okrem odporučenie príslušného zariadenia výchovného poradenstva aj odporučenie všeobecného lekára pre deti a dorast.